A França não quer perder influência cultural na Europa. Assim, recentemente Christophe-André Frassa, um senador francês do partido Les Républicains, apresentou uma queixa à Câmara Alta do seu país que a priori parece mais apropriada para o Parlamento andaluz. O que o político do partido de Nicolas Sarkozy levantou não foi nem mais nem menos do que uma reclamação sobre a perda de terreno da língua francesa nas escolas e institutos do sul de Espanha. “A situação tornou-se alarmante para os professores”, lamenta Frassa. A sua consulta foi registada por escrito e dirigida ao Ministro dos Negócios Estrangeiros, Stéphane Séjourné, pelo que agora deverá ser ele quem a abordará antes de meados de Abril.
A questão é tão complexa quanto espinhosa.
“Situação alarmante”. Assim, com essas palavras, é como Christophe-André Frassa descreve o cenário enfrentado pelos professores de francês na Andaluzia. Com a sua pergunta, registada por escrito na Câmara Alta francesa, o senador quer “chamar a atenção” do seu ministro dos Negócios Estrangeiros para a tendência do ensino do francês nas salas de aula da Andaluzia. Aí, explica o senador conservador, o programa de língua estrangeira francesa tem vindo a sofrer um corte significativo: “Foi reduzido para uma hora por semana no último ciclo do ensino primário e para duas horas por semana no primeiro ano do ensino secundário, um turma equivalente ao quinto ano do ensino fundamental.”
“A critério dos centros”. “Esta situação deixa o ensino do francês ao critério dos centros e sujeito a um número mínimo de alunos interessados. Além disso, a supressão da disciplina no último ano do ensino secundário contrasta com o facto de o francês continuar a ser uma disciplina cujas notas servem como ponderação nos vestibulares”, continua.
A atenção de Frassa centra-se tanto nas consequências para os alunos como para as “centenas de professores” que – sublinha o senador de Les Républicains nos seus escritos – “estão excluídos do sistema educativo estatal” ou mesmo condenados ao desemprego devido à “falta de horas dedicadas ao francês”.
De olho nos acordos. Não é o único argumento apresentado pelo partido fundado por Sarkozy e herdeiro dos principais grupos conservadores e gaullistas, como a UMP. Na pergunta que apresentou à Câmara Alta, Frassa cita a carta europeia do multilinguismo, os acordos entre Espanha e França e até os poderes multilingues previstos na legislação espanhola, a LOMLOE.
“Eles não parecem ser respeitados neste caso. E isto fecha a porta à cultura e à língua francesa no sistema educativo público espanhol e mais especificamente a nível regional, na Andaluzia”, afirma o senador antes de exigir ao Governo francês que avalie se Os pactos e acordos da UE alcançados entre Paris e Madrid estão realmente a ser cumpridos. Sua pergunta foi registrada em 8 de fevereiro, então Séjourné teria agora dois meses a partir dessa data para respondê-la.
Mais uma voz, não a primeira. A voz de Frassa não é a primeira voz a alertar para o declínio do ensino da segunda língua estrangeira na Andaluzia, embora tenha chamado a atenção pela sua relevância e onde tem sido falada, no Senado francês. Os próprios professores de francês da Andaluzia já há algum tempo demonstram preocupação com o que alguns consideram “assédio” à sua disciplina.
“Estão nos tirando horas e deixando centenas de professores com muitos anos de serviço na rua”, denunciou um professor ao A Voz do Sul último outono. Da Plataforma CELE (Cultura e Ensino de Línguas Europeias) chegaram a chamar as mudanças “anacronismo” e eles falam sobre “destruição educacional”.
Mas… É menos ensinado? “O Ministério da Educação e Desporto não considera a formação linguística dos nossos jovens uma prioridade e há alguns meses que está a pôr fim ao Plano de Multilinguismo que se desenvolve na nossa comunidade desde o final da década de 1990”, denunciou o CELE já em 2022, quando alertado que a minuta do Projeto de Ordem Educacional tratava de um recorte no ensino da segunda língua estrangeira.
O motivo, argumentou, foi que ela deixou de ser obrigatória no primeiro ano do Bacharelado e o horário da disciplina, que era optativa, foi reduzido pela metade no segundo ano. De quatro, passou para apenas duas horas por semana. Entre 2019 e 2020, o peso da disciplina no ensino primário também teria sido reduzido.
Uma mudança no design. Em declarações ao elDiario.es, o Ministério dirigido por Patricia del Pozo argumenta, em qualquer caso, que o peso do francês nas salas de aula não foi reduzido. Em vez disso, alegam, a distribuição das aulas foi alterada: a obrigatoriedade foi transferida para o primeiro ano do ESO, o que permite ao aluno continuar com a formação que recebe no quinto e sexto ano.
Durante o ano letivo 2017-2018, a Andaluzia liderou o número de alunos que estudam uma segunda língua no Bacharelado, com 67,1%, longe da percentagem do segundo lugar no ranking. No ano letivo 2022-2023 já representavam 61,7%.
Quantas pessoas falam francês? O INE ajuda-o a ter uma ideia. No seu Inquérito às Características Essenciais da População e Habitação, ECEPOV, mostra que a percentagem de pessoas que falam bem a língua de Victor Hugo e Flaubert rondava os 3,7% em 2021, longe do inglês (14,7%) e do catalão (14,2%) , Valenciano (5,2%) e Galego (5,2%). Superou o Basco, com 2,3%.
Se for utilizado um critério um pouco mais flexível e abranger aqueles falantes que conseguem se expressar em outra língua, embora com dificuldades, 24,6% poderiam usar o inglês e 7,2% o francês. Por comunidade, 3,6% dos andaluzes falavam bem a língua do outro lado dos Pirenéus, percentagem apenas superada por Madrid (4,5%) e Múrcia (3,8%). Os dados ingleses são superiores em todos os casos.
Uma prioridade europeia. A própria UE tem dado especial importância ao multilinguismo, como recorda o próprio Parlamento comunitário, que recorda uma das suas resoluções sobre o assunto de há três anos: “A necessidade de os Estados tomarem medidas para apoiar o desenvolvimento de competências linguísticas em todos os níveis , especialmente no ensino primário e secundário […] atingir o valor de referência de todos os alunos com conhecimentos suficientes de pelo menos duas outras línguas oficiais da União e dos seus Estados-Membros, o mais tardar no final do ensino secundário inferior”. A França e a Espanha também se assinalaram como uma das suas prioridades “promoção” educativa das suas línguas.
Imagem | Relatórios do Conselho de Granada (Flickr)
Através de | elDiario.es
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