“Horários de maratona” é como muitos professores definem as longas jornadas enfrentadas pelos alunos do ensino médio em nosso país. Não somente damos mais horas de aulamas o horarios Eles não beneficiam muito o aprendizado dos alunos. Sem ir mais longe, a Europa chamou mais uma vez a nossa atenção para esta questão. Enésimo.
O estudo. Um novo relatório sobre educação da OCDE publicado ontem destaca a carga docente a que estão sujeitos os estudantes espanhóis. Uma que nem sequer reduz, mas continua a aumentar a cada nova reforma educacional. Depois desta última, os jovens espanhóis têm ainda mais horas de aula e já ultrapassam em muito a média dos países europeus, que, ao contrário de nós, procuram reduzi-las todos os anos.
Especificamente, os alunos do ensino secundário espanhol têm 1.057 horas anuais de aula em cada um dos quatro cursos do ESO, de acordo com o relatório da OCDE. Isto coloca a Espanha na liderança da Europa: 20% mais que o resto do continente (876 horas por ano em média na UE). Isso se traduz em 180 horas extras por ano, quase uma a mais por dia.
Um sistema mal projetado. “Somos mais uma anomalia na Europa”, explicou Marta Ferrero, vice-reitora de pesquisa e transferência da Faculdade de Formação de Professores, em este artigo de eldiario.es. “Os alunos começam muitos dias, talvez não todos, às 8 da manhã e terminam às 14h ou 15h, com pequenos intervalos. Isto significa que têm dias letivos muito longos, nos quais se acumula o cansaço que pode acumular-se. com o fato de que no período da manhã esses alunos não estão nas melhores condições para aprender, ficam com um pouco de sono”, ressalta.
Algumas pesquisas também sugerem que a curva de atenção dos jovens Tem dois picos, um por volta do meio da manhã, que depois cai, e outro por volta das quatro da tarde. Portanto, a forma como o sistema espanhol está concebido deixa-nos em grande desvantagem.
Consequências. Tudo isso faz com que os alunos tenham uma carga mental maior. E, sem que o relatório os correlacione diretamente, as taxas de abandono escolar são muito elevadas. Na Espanha, 26,5% dos jovens entre os 25 e os 34 anos têm no máximo o 3.º ano do ESO. Um valor muito superior ao da UE (12%). E também temos um percentual muito elevado de jovens entre 18 e 24 anos que não estudam nem trabalham: 17,2%. Na UE, a média é de 13,7%. Mais estudo, sim, mas menos sucesso acadêmico.
Os problemas do dia intensivo. Além do horário letivo, a situação em Espanha agrava-se por outros fatores: as férias escolares (mais longas nos meses quentes, ao contrário dos restantes países que as distribuem ao longo do ano para que haja pausas). E um dia intensivo concentrado nas primeiras horas da manhã. Nas escolas secundárias, os dias letivos que terminam à hora do almoço têm sido a norma há décadas em Espanha. E alguns pesquisadores acreditam que essa distribuição de tempo nas escolas secundárias afeta o fracasso escolar.
A Investigação EsadeECPol aponta que “alguns estudos correlacionais sugerem que o dia inteiro (ou fracionado) está associado a melhores resultados”. E como o tempo na escola tem impacto positivo nos alunos em termos acadêmicos e socioemocionais. partida), com almoço mais cedo e pausa a seguir, adapta-se melhor ao biorritmo dos alunos e melhora a sua saúde.
A OCDE exorta-nos a mudar. Como dissemos antes, a instituição está lá há anos pedindo à Espanha que abandone o seu calendário intensivo e adoptar um dia dividido, com as escolas abertas durante mais tempo à tarde, para reduzir o abandono escolar. Alerta que “em Espanha muitos centros funcionam com horários centrados nas manhãs” e que cerca de 47% das famílias paga aulas extracurriculares para seus filhos.
E exorta-nos a seguir o exemplo de países como a Dinamarca e Portugal, que passaram para sistemas mais flexíveis de horário integral, com maior oferta de refeições escolares e atividades extracurriculares.
Imagem: Universidade de Sevilha
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